Аппликация натюрморт из фруктов в старшей группе. Конспект ООД по аппликации в подготовительной группе «Осенний натюрморт
Ольга Дроздова
«Натюрморт с фруктами и овощами » старшая группа
Цель :
1. Образовательная : познакомить с жанром живописи – натюрморт , совершенствовать приёмы аппликации в технике торцевание на пластилине, закрепить умение детей выполнять коллективную аппликацию на заданную тему и объединять поделки в коллективную работу.
2. Развивающие : развивать у детей активный интерес , эмоциональный отклик на художественные произведения, желание внимательно рассматривать натюрморт , любоваться красотой предметов, необычностью их цвета, формы, композиций. Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения, развивать пространственное мышление, воображение.
3. Воспитательные : воспитывать интерес к изобразительному искусству и ручному труду.
Материалы :
Натюрморты известных художников
Запись мелодий П. И. Чайковского
Незаконченная композиция для составления натюрморта детьми
Гофрированная бумага разных цветов, разрезанная на квадраты 1на 1 см
Торцовки : спички, ватные палочки
Шаблоны фруктов и овощей , замазанные пластилином
Незаконченная композиция с вазой для сбора коллажа
Предварительная работа : рассматривание натюрмортов , беседа о них, д/игры с овощами и фруктами , подготовка шаблонов овощей и фруктов , знакомство с торцеванием.
Ход занятия:
Воспитатель : Ребята, скажите пожалуйста, какое у вас сегодня настроение? Сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.
Воспитатель берёт палитру и кисть
Ребята, сегодня я не просто воспитатель, сегодня я - … (художник) . А как вы догадались? (ответы детей) .
Дети, сегодня мы с вами побываем в картинной галерее – это место, где можно посмотреть картины разных известных художников. Давайте полюбуемся картинами вместе и нам поможет музыка известного композитора Петра Ильича Чайковского.
В группе развешаны натюрморты художников , натюрморты сделанные руками детей и воспитателей. (дети под музыку рассматривают картины)
Дети, вам понравилась выставка?
Какие картины понравились больше всего?
Какие краски использовал художник в картине?
Мы с вами видели разные картины. На них изображены цветы, овощи , грибы и другие предметы. Художники очень внимательные люди, они замечают красоту самых обычных предметов. Их радует, удивляет нарядность предмета, его форма, цвет. Картины, на которых изображены цветы, ягоды, фрукты , овощи , предметы быта называются натюрмортом . Сорванные цветы, фрукты , ягоды люди съедают, а нарисованные художником будут жить вечно.
Ребёнок читает стихотворение про натюрморт :
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу
Или грушу или торт
Или все предметы сразу
Знай, что это натюрморт .
Воспитатель : Ребята, а давайте попробуем сами составить натюрморт . У меня есть корзинка (плоская, в виде наборного полотна, фрукты выложены на столе ). А натюрморт нам помогут составить загадки, которые загадают ребята.
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый - все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что это за мяч? (Арбуз)
Знают этот фрукт детишки ,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран
В тропиках растет. (Банан)
Этот фрукт на вкус хорош
И на лампочку похож. (груша)
Сочные, душистые, румяные, волшебные. На деревьях мы растем.
(Яблоки)
С оранжевой кожей,
На мячик похожий,
Но в центре не пусто,
А сочно и вкусно. (Апельсин)
Он почти как апельсин,
С толстой кожей, сочный,
Недостаток лишь один -
Кислый очень, очень. (Лимон)
Не в лесах и не в садах,
Не у вас и не у нас,
А в тропических полях
Вырастает. (ананас)
Воспитатель : Ребята, а давайте мы с вами вместе попробуем создать свой натюрморт с помощью техники торцевания , а затем соединим наши фрукты и овощи вот в такой вазе . Давайте вспомним как торцевать на пластилине : берём торцовочку (палочку) квадрат бумаги нужного цвета, зажимаем его вокруг палочки и хорошенько прокатываем между пальцами, затем втыкаем в пластилин. Продолжаем до тех пор, пока не заполним всю форму. (Дети садятся за столы)
Для начала давайте разомнём наши пальчики :
«Компот»
Будем мы варить компот
Фруктов нужно много вот :
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить
Отожмём лимонный сок,
Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот
Угостим честной народ
Дети работают под музыку.
Физминутка в середине работы по мере уставания детей
Апельсин
Жёлтый, круглый, ты откуда?
(руки на пояс, наклоны туловища влево – вправо)
Прямо с солнечного юга
Сам на солнышко похож
(руки в стороны – на пояс)
Можешь съесть меня, но только
(Прыжки на месте)
Раздели сперва на дольки
(хлопки в ладоши)
Как меня ты назовёшь
Дети продолжают работу. По окончании собирают коллаж, любуются, придумывают название натюрморта .
Публикации по теме:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 5 г. БЛАГОВЕЩЕНСКА» (МАДОУ «ДС № 5 г. БЛАГОВЕЩЕНСКА»).
Цикл занятий с использованием нетрадиционной техники изодеятельности Тема: «Нетрадиционные техники в изобразительной деятельности дошкольников». Актуальность. С 01 января 2014 года вступил в силу Федеральный.
Интегрированное занятие «Ранняя весна». Использование нетрадиционной техники рисования - «каплетерапия» Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в средней группе по теме «Весну красную зовем» Автор конспекта.
Комплексное занятие по рисованию с применением нетрадиционной техники рисования с солью "Снеговик" (комплексное занятие по рисованию) Цель: Познакомить с нетрадиционным способом рисования, развивать чувство цвета, передавать.
Цель: продолжать учить детей рисовать предметы округлой формы, работать кистью (правильно держать, обмакивать её в краску всем ворсом, снимать.
Нина Кильтенберг
Конспект ООД по аппликации в подготовительной группе «Осенний натюрморт»
Цель: Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (конструктивно-модельной).
Программное содержание
Образовательные задачи: учить детей создавать сюжетные композиции, используя всю площадь листа;
Развивающие: развивать творческие способности детей, мелкую моторику рук;
Воспитательные: воспитывать интерес к художественному творчеству; самостоятельность; художественный вкус.
Предварительная работа: Экскурсия по экологической тропе. Рассматривание осенних композиций.
Словарная работа: чтение стихов об осени А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало», А. Фет «Осенью», К. Бальмонт «Осень».
Материалы и оборудование: ножницы, картон разных цветов, цветная бумага разной величины и формы, клей, кисть для клея, салфетки; осенние листочки, ветка рябины, ваза.
Ход деятельности
1часть. Организационная
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что нового у нас в группе?
Ответы детей: Осенние букеты, веточки рябины.
Воспитатель: Дети, а что такое осень?
Ответы детей: Осень-это когда листья на деревьях желтеют или краснеют, они падают, и покрывают дорожки в парке, тропики в лесу… Осенью много фруктов, овощей. Колхозники собирают богатый урожай. Они везут его на машинах в город.
Воспитатель: Как вы думаете, зачем урожай везут в город?
Ответы детей: Овощи, фрукты, зерно нужно людям, домашним животным для питания.
Воспитатель: А чем питаются птицы, и звери в лесу?
Ответы детей. Ягоды, грибы, лесные яблоки.
Воспитатель: Верно.
2 часть. Практическая
Воспитатель: Дети, вы хотели бы составить осенний натюрморт.
Ответы детей.
Воспитатель: Но сначала, вспомните, какие краски нам дарит осень.
Ответы детей: желтый, красный, коричневый.
Воспитатель: Хорошо. Попробуйте составить осеннюю композицию самостоятельно. Дети, а вы сможете выполнить такой же натюрморт, только с помощью бумаги, ножниц и клея.
Ответы детей: Да, попробуем.
Воспитатель: Ребята, у нас листочки квадратной формы. Как же из них сделать ягоды?
Ответы детей: Обрезать уголочки и получится кружок. Он будет похож на ягоду.
Воспитатель: Молодцы. Посмотрите, пожалуйста, на нашу композицию. Какой формы листочки?
Ответы детей. Резные, овальные.
Воспитатель: Да, они резные. Ребята, вы не устали? Не пора ли нам немного отдохнуть?
Я прошу подняться вас-это раз.
Повернулась голова-это два.
Руки вверх, вперед смотри-это три.
Руки разведем пошире на четыре.
С силой пальцы сжать, разжать-это пять.
Всем ребятам тихо сесть-это шесть!
Воспитатель: Ребята, что нам осталось, чтобы получилась осенняя композиция?
Ответы детей: Вырезать вазу, корзинку.
Воспитатель: Правильно.
3 часть. Самостоятельная работа детей
Воспитатель: Давайте приготовим наши пальчики к трудной работе с бумагой.
Раз, два, три, четыре, пять! (загибать пальчики, начиная с большого);
Будем листья собирать. (сжимать, разжимать кулачки);
Листья берёзы, (загибать пальчики, начиная с большого);
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем.
Маме осенний букет отнесем! («шагаем» по столу средним и указательным
пальчиками).
Воспитатель: Отдохнули? Хорошо. Прежде чем приступить к работе, давайте скажем волшебные слова: «Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь». Теперь можно приступить к работе.
4 часть. Заключительная
Изобразительное искусство младшая группа 2-й год обучения 12 занятие
Урок выполнила педагог дополнительного образования Ноженко А.Н.Описание работы: Данный урок будет полезен педагогам дополнительного образования, преподавателям изобразительного искусства. Технику изобразительной аппликации можно применять с детьми школьного возраста, начиная с начальной школы.
Цель урока: закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков, познакомить учащихся с новой технологией - живописной аппликацией.
Вид урока: Урок открытия нового знания (живописная аппликация).
Тип урока: комбинированный, с использованием ИКТ.
Форма урока: На уроке используется индивидуальная, парная и групповая работа, социальная игра, сообщения учащихся.
Тема урока: «Натюрморт в технике живописной аппликации».
Задачи:
Образовательная: закрепить использование нетрадиционных живописных техник (акватипия, набрызг, рисование мятой бумагой и т.п.); способствовать эстетическому воспитанию школьников средствами изобразительного искусства; формировать умения и навыки учащихся при использовании различных художественных материалов.
Развивающая: Развитие у детей творческого воображения, фантазии, умения понимать и ценить прекрасное; использование в собственной художественной деятельности различные материалы для создания собственной работы, развивать эстетический и художественный вкус, творческую активность и мышление учащихся.
Воспитательная: воспитывать художественно-образное мышление, интерес к изобразительному искусству; приобщение учащихся к истокам мировой и национальной культуры через расширение и углубление знаний и представлений о прекрасном.
Планируемые достижения:
Предметные: ученик научится осознанно понимать принципы создания различных текстур, применяя при этом выбранные самостоятельно нетрадиционные живописные техники; создаст оригинальный натюрморт в технике живописной аппликации.
Личностные: у обучающегося будет сформирована мотивация к изучению данной темы и для большей заинтересованности в изучении изобразительного искусства в целом; в процессе рефлексии - умение проводить самооценку.
Метапредметные (УУД):
Личностные: у обучающегося будет сформировано проявление эмоциональной отзывчивости на роль искусства в эстетическом и интеллектуальном развитии.
Познавательные: получит представление о характерных особенностях натюрморта и изучаемой технологии, научится поиску информации в учебнике и средствах ИКТ по заданной теме;
выбирать способы решения: поиск композиции; выбор графических материалов; составлять цельный образ из различных элементов - текстур. Регулятивные: ученик научится определять проблему и правильную постановку учебной задачи; адекватно оценивать свои возможности самостоятельной деятельности, добывать новые знания. Целеполагание: будет уметь планировать свою учебно- познавательную и практическую деятельность; Будет иметь возможность прогнозировать и предвидеть конечный результат.
Коммуникативные: научится развивать навыки сотрудничества, разрешения конфликта, принимать участие в работе парами и группами, получит возможность воспринимать различные точки зрения, с достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли, формулировать свою точку зрения и отстаивать ее, управлять поведением партнера.
Домашнее задание. Сбор материала по теме «Натюрморт в изобразительном искусстве в различных техниках», повторение применения и видов нетрадиционных живописных техник.
Понятийный аппарат: текстура, натюрморт, живописная аппликация, акватипия, кляксография, набрызг.
Оборудование:
Для учителя:
1. Печатные и рисованные натюрморты в различных техниках изобразительного искусства.
2. Текстуры в различной цветовой гамме и вариантах исполнения.
3. Мультимедийные презентации нетрадиционных живописных техник, этапов создания живописной аппликации.
Для учащихся:
1.Рисунки, иллюстрации с изображением натюрмортов.
2.Таблицы с вариантами текстур.
3.Раздаточный материал: шаблоны элементов натюрморта - вазы, фрукты и т.д.
4.10-12 листов белой бумаги для текстур на каждую группу.
5.Краски гуашевые.
6.Палитры, стаканчики непроливайки, салфетки, кисточки, ножницы, клей ПВА.
Музыкальный ряд:
Классическая музыка
Литературный ряд:
1.Кроссворд «Жанры живописи» (дополнительно для детей, которые раньше закончат выполнение работы). 2. Сообщения учащихся о нетрадиционных живописных техниках (акватипия, набрызг, рисование мятой бумагой и т.п.), выполненные дома (заранее)
Индивидуальная работа: во время самостоятельной практической работы учащихся учитель проводит показ и комментирование удачных и ошибочных моментов в детских работах, показывает и комментирует варианты исправления ошибок и приемы создания текстур.
Дифференцированный подход в методике проведения урока: в практической части учащимся предлагается многовариантная схема решения одной темы – от сложного многокомпонентного до упрощенного схематичного натюрморта.
Оценочное ориентирование: перед практической частью учитель озвучивает, как будет оцениваться работа ученика на просмотре в конце занятия и что для этого необходимо.
Ход урока
План урока:
1.Организационный блок (2 мин.)
2. Мотивационный блок (6 мин.)
3. Информационный блок (15 мин.)
4. Аналитический блок (практический) (15 мин.)
5. Физическая разминка (5 мин.)
6. Социальная игра (17 мин.)
7. Практический блок (35 мин.)
8. Выставка и оценивание работ (15 мин.)
9. Информация о домашнем задании (5 мин.)
10. Рефлексия. (5 мин.)
1. Организационный блок (2 мин.)
Вернисаж. В кабинете оформлена выставка натюрмортов этой и старших групп.
Музыкальный момент. В кабинете звучит классическая музыка.
Учащиеся входят под музыку в класс, обращают внимание на экспозицию из натюрмортов.
Учитель: - Здравствуйте ребята, садитесь.
Учитель предлагает проверить свою подготовку к уроку и своего товарища по парте. Улыбнуться друг другу и тихо сесть.
Учащиеся готовятся к уроку и проверяют подготовку товарища. Садятся за парты по рабочим группам.
2. Мотивационный блок. Актуализация знаний. Завязка.(Мозговой штурм) (6 мин)
Учитель:- Ребята, сегодня на уроке мы с вами продолжаем знакомство с изобразительным искусством, его жанрами и видами. Но чтобы узнать тему нашего урока отгадайте загадку.
Читает загадку:
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе
Или квас в большом кувшине,
Или вазу в хрустале,
Или бронзовую вазу, или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это…(натюрморт)
Учащиеся: - натюрморт Учитель:- Что вы увидели на нашей выставке, входя в класс и на доске? Учащиеся: - натюрморты.
Учитель: -Верно ребята! Но сначала скажите мне, пожалуйста, в каких видах изобразительного искусства распространен жанр натюрморта? (живопись, графика). Но не только. Натюрморт встречается и в декоративно-прикладном искусстве, в такой технике, как аппликация. Что такое аппликация? (изготовление рисунка из наклеенных кусков цветной бумаги). А сейчас, как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать? Назовите тему сегодняшнего урока. (Варианты детей).
Учащиеся: - натюрморт в технике аппликации.
Учитель: - Давайте попробуем сформулировать тему нашего сегодняшнего урока и запишем её в рабочие тетради, лежащие на ваших столах. - Тема сегодняшнего урока «Натюрморт в технике живописной аппликации». Учитель записывает тему на доске.
3. Информационный блок (15 мин).
Учитель: - Аппликация - очень интересная изобразительная техника. При её создании можно использовать не только цветную бумагу, но и другие, самые разные материалы, например, натуральную или искусственную кожу, различные виды тканей, а также живописные текстуры, созданием которых мы сегодня с вами и займемся.
Что же такое текстура?
Текстура - изображение, воспроизводящее визуальные свойства каких-либо поверхностей или объектов, реальных или вымышленных. В отличие от рисунка, к текстуре не применяются нормы и требования композиции, поскольку текстура сама по себе художественным произведением не является.
Перед вами на доске даны варианты живописных текстур в различных техниках исполнения. А сейчас давайте вспомним эти техники. Для этого сейчас вы просмотрите презентацию (на проекторе демонстрирую презентацию « Нетрадиционные живописные техники». Звучит классическая музыка.
Учитель: Посмотрите и прокомментируйте эти слайды. На слайдах изображение различных живописных техник и методы работы с ними.
Учитель: Какие техники вы видите на слайдах, назовите их?
Учащиеся: Называют те техники, которые знают.
Учитель: Что такое акватипия? Кляксография? Набрызг?
Учащиеся: Пытаются ответить, но точной формулировки не дают
Учитель: - А сейчас точное определение и особенности каждой техники расскажут нам ребята, подготовившие сообщения. А вы должны их внимательно послушать и самостоятельно записать определение для каждой техники в тетрадь.
Акватипия - (искусств., полигр.) печатание рисунков, гравюр водяными (не содержащими масла) красками.
Кляксография - это метод рисования кляксами, выдувая их через соломинку.
Набрызг - способ нанесения краски путем распыления на подготовленную поверхность.
Учитель: Теперь вам стали понятнее эти определения?
Запишите эти значения в тетрадь.
4. Аналитический блок (практический). (15 мин)
А) Построение проекта задания (цель и тема, способ, план, средство).
Учитель: - Чтобы быстрее вспомнить и больше успеть, мы еще на прошлом уроке разделили класс на три группы, и каждой группе будет дано своё задание: (подготовить текстуры в технике акватипии, набрызга и кляксографии).
Группы определяют цели своей деятельности и зачитывают их:
1. Вспомнить этапы каждой живописной техники.
2. Получить по 10-12 текстур каждой группе в различных цветовых сочетаниях.
3. Сделать набросок натюрморта с использованием шаблонов (индивидуальная работа).
4. Решить, для какого объекта натюрморта подойдет та или иная текстура.
5. С помощью шаблонов из выбранных текстур создать натюрморт в технике живописной аппликации. Затем учитель записывает цели на доске
Ученики в группах составляют план, участники корректируют друг друга.
1. Создание текстур.
2. Создание наброска.
3. Подбор необходимых текстур.
4. Аппликация - натюрморт. Б) Реализация построенного проекта.
Учитель: - Ребята вы хорошо подготовили теоретическую часть к уроку, а сейчас переходим к его практической части.
Постановка задачи.
Учитель: - Давайте мы с вами займемся созданием живописных текстур(класс разделен на три группы: 1 группа - акватипия, 2 группа – кляксография, 3 группа – набрызг) и каждый самостоятельно с помощью шаблонов сдаст свой натюрморт. Последовательность выполнения работы.
Класс разделён на три группы по 4 человека в каждой. Ученики в группе выполняют текстуры в той технике, сообщение по которому группа готовила. Когда текстуры будут готовы, то их раскладывают сушить на листе ватмана (подготовленного заранее учителем или по желанию учениками. Три группы – три листа ватмана).
Во время практической работы учащихся, учитель делает целевые обходы: - контроль организации рабочего места;
- контроль правильности выполнения приемов работы;
- оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;
- контроль объема и качества выполненной работы.
Учитель следит за правильностью выполнения поставленной задачи, при необходимости помогает.
5. Физическая разминка (5 мин.)
Проведение разминочной гимнастики для профилактики гиподинамии, а также профилактической гимнастики для глаз.
6. Социальная игра (17 мин.) В игровой форме происходит обмен текстурами между группами и членами группы. Мы подбираем подходящие цветовые решения для всех элементов натюрморта.
7. Практический блок (35 мин.)
По выбранным шаблонам из подготовленных текстур обучающиеся вырезают и склеивают натюрморт, не забывая при этом про задний фон.
8. Выставка и оценивание работ (15 мин.)
Подведение итога. Вывод-проблема урока.
Учитель: - Вы все справились с заданием, и я вижу, что в общих чертах вы освоили технику живописной аппликации.
А чтобы закрепить ваши знания, постараетесь ответить на вопросы:
Что такое текстура?
Какие нетрадиционные живописные техники мы использовали?
К какому виду изобразительного искусства относится наша работа?
Вопросы вывешиваются на доску
Рассматривание репродукций на доске и ответы на вопросы
Что такое текстура? – изображение, воспроизводящее визуальные свойства каких-либо поверхностей или объектов, реальных или вымышленных.
Какие нетрадиционные живописные техники мы использовали? – акватипия, кляксография, набрызг.
К какому виду изобразительного искусства относится наша работа? - декоративно-прикладному искусству.
Обсуждение работ всех групп, вывешенных на доске. Проходим обсуждение, по результатам выбираем лучшую работу.
Учитель: - Ребята вам понравились работы?
Учитель: - Как вы думаете, какая группа лучше справилась с заданием? Почему? (Идет обсуждение)
Учитель: - Какую оценку поставим за работу первой группе, почему? Какую оценку поставим второй группе, почему? Третьей группе, почему?
Учитель: - Сегодня на уроке мы познакомились с новой изобразительной техникой. В технике живописной аппликации можно создавать не только натюрморты, но и пейзажи, и портреты. Вы можете попробовать эту технику дома в других своих работах и закрепить полученный навык.
Три наиболее успешных художника из числа учащихся оценивают выполненные работы в своих группах, комментируют работы. Учитель корректирует их замечания. Выставочный вариант оценки творческих работ учащихся позволяет проводить фронтальное оценивание всего класса. Учащиеся определяют на основе визуальных и проговоренных критериев удачные и ошибочные моменты, лучшие работы в конкретной группе. Учитель подводит итог и просит детей оценить выступление и работы одногруппников и свою работу.
Учитель: - Сегодня мы с вами познакомились только с одной необычной изобразительной техникой, но их существует очень много, встреча с ними у вас ещё впереди.
9.Информация о домашнем задании (5 мин)
Базовый: выучить определения (текстура, акватипия, кляксография, набрызг).
Повышенный: найти в интернете понятие «аппликация» и рассказать о её значении в декоративно-прикладном искусстве.
Высокий: сделать презентацию «Техника живописной аппликации». 10.Рефлексия: (3 мин)
1.Какую изобразительную технику мы изучили?
2. Где можно её применить?
3. Что вы узнали нового?
4. Что вам больше всего понравилось? Назовите, объясните почему?
Учитель предлагает выбрать смайлик (улыбка-понравилось, печаль-нет) – понравился ли ученикам урок.
Учитель:
Сегодня вы славно и творчески поработали на уроке, и я очень вами горжусь. На этом наш урок закончен.
Спасибо вам за творчество и труд!
