Разные формы слова синица. Тесты по чтению
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
Левокумского муниципального района Ставропольского края
Работа с текстом
подготовила
учитель начальных классов
Таранина Жанна Николаевна
п. Новокумский
Работа с текстом - это интересный и полезный вид работы, позволяющий не только проверить уровень понимания текста, но и умение его анализировать.
При работе с текстом прослеживается слияние обучения языку и речи: ученик учится видеть и понимать отдельные языковые явления и определять их место в системе языка в целом, учится интерпретировать текст.
К каждому тексту прилагаются вопросы. составленные с учётом его лингвистического, стилистического и художественного своеобразия.
В систему вопросов для анализа текста включены вопросы по орфографии, фонетике, лексике и пунктуации. Определяя тип. стиль текста в соответствии с целью высказывания, различая текст и составляющие его части как единицы речи, определяя общую тему текста, составляя план, различая абзацы, подбирая антонимы и синонимы к словам, определяя сравнение и олицетворение, вставляя пропущенные орфограммы и доказывая свой выбор, ученик использует ранее полученные знания на уроках русского языка и литературного чтения.
Работа с текстом способствует обучению учащихся извлекать из текста требуемую информацию, фрагмент, поясняющий некоторую информацию, обрабатывать её. В ходе работы развивается внимание к языковой стороне текста, в деталям.
Работая с отдельными словами, словосочетаниями. с предложениями, а также с целым текстовым материалом, ученик тренирует свою зрительную память. а значит, развивает орфографическую зоркость.
С целью развития познавательной активности внесены такие виды работы, как заполнение таблицы на основании содержания прочитанного текста, работа с иллюстративным материалом.
При работе с текстом осуществляется системный подход к изучению языка, а также прослеживаются межпредметные связи.
Вариант 1
1. Прочитай текст.
Синица
В саду с ветки на ветку перелетает небольшая шустрая птичка, ростом поменьше воробья. Спинка у неё серая, грудка жёлтая, на головке чёрная бархатная шапочка. Это птица-синица. В сад она за добычей прилетела: за жучками и за гусеницами.
Большой вред они приносят садам. Одни грызут листья на садовых деревьях, другие портят плоды. Возьмёшь яблоко, разломишь его пополам, а внутри червячок. Вот этих-то вредителей и ловит синица, недаром её называют сторожем наших садов. Увидит своим зорким глазом добычу, схвати её клювом и съест.
(По Г.Скребицкому)
3. Определи тип текста:
4. Подбери к данному прилагательному синоним.
шустрая птичка - ____________________
____________________________________________________________________
6. Заполни таблицу, используя слова текста.
| __________________________________________________ |
|
| __________________________________________________ |
|
| __________________________________________________ |
7. Отметь рисунок, на котором изображена синица.
8. Как в народе называют синицу?
9. Какой вред приносят садам жучки, червячки и гусеницы? Подчеркни в тексте ответ.
10. Образуй разные формы слова.
Синица- ______________________ , _______________________________ ,
_____________________________ .
Фамилия_____________________________ Дата____________________
Вариант 2
1. Прочитай текст.
Со всего света устремляются весной на север длинноносые птицы. Они летят над морями и лесами, преодолевая огромные расстояния. Почему их так манит великая холодная равнина? Всё очень просто. Летняя тундра - это огромный щедрый стол. На зелёной скатерти находят себе угощение миллионы птиц. Особенно ждут в тундре гостей с длинными носами. Здесь столько комариков, червячков. личинок! Каждый клочок земли набит ими доверху. Взять такое угощение можно лишь длинным клювом. Вот почему в тундре есть длинным клювом. Вот почему в тундре есть спрос на длинный нос. Кстати, долгоносики прилетели! вот они. все как на подбор!
(По А.Тихонову)
2. Определи главную тему текста.
3. Раздели текст на три части. Озаглавь каждую часть
1. __________________________________
2.__________________________________
3.__________________________________
4. Определи тип текста:
повествование описание рассуждение
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Подбери к словам синонимы.
преодолевая-_______________________________________________________
набит доверху-_____________________________________________________
все как на подбор -__________________________________________________
7. Вставь пропущенные буквы. Подбери проверочные лова.
над м...рями- _______________________________
над л...сами-________________________________
на з...лёной-________________________________
8. Отметь рисунок, который соответствует теме текста.
9. Выпиши из текста
Вопросительное предложение
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Восклицательное предложение
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Почему в летнюю тундру прилетают птицы с длинным носом? Подчеркни ответ в тексте.
Фамилия_____________________________ Дата____________________
Вариант 3
1. Прочитай текст.
Это розово-красная птица выглядит необыкновенно хрупкой, когда бродит в воде на своих длинных, тонких ногах. У неё удивительно изогнутая шея и большой клюв в виде своеобразного крючка. Лучшей средой обитания для фламинго являются тёплые и мелкие озёра. А вот гнёзда фламинго строят не на деревьях, поскольку в местах, где они селятся, обычно нет ни одного дерева по всей округе. Поэтому им приходится лепит из ила гнёзда-столбики, напоминающие пни. Они приблизительно на сорок сантиметров выступают над поверхностью воды и имеют небольшое углубление. Самка откладывает всего одно большое яйцо. Птенец появляется на свет спустя месяц. Через месяц птенец соскальзывает со столбика в мелкую воду. Начинай, птенец, самостоятельную жизнь.
(110 слов) (По Э.Бауэру)
2. Определи главную тему текста.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Определи тип текста:
повествование описание рассуждение
4. Раздели текст на части. Восстанови порядок пунктов плана.
Строительство гнезда.
С первых дней к самостоятельной жизни.
Новая жизнь
Место обитания фламинго.
Необыкновенно хрупкая птица.
6. Подбери к выделенным словам антонимы.
большой (клюв) - _____________________________
тёплые и мелкие (озёра) -________________________________________
соскальзывает -_________________________________
7. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни грамматические основы в предложениях.
Лучшей ср...дой обитания для фламинго..вляются тёплые и мелкие..зёра.
Чаще всего обитает фламинго на тёплых и мелких..зёрах.
8. Выпиши из текста побудительное предложение.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Подчеркни в тексте слова, в которых количество звуков и букв различно.
10. Определи место, на котором фламинго построит своё гнездо.
Фамилия_____________________________ Дата____________________
Вариант 4
1. Прочитай текст.
Грызуны - это отряд животных, обладающих острыми передними зубами, которые растут на протяжении всей жизни. С помощью своих зубов животные разгрызают пищу, выкапывают в земле норы и гнёзда. Бобры могут перегрызть даже деревья, из которых они строят речные плотины для своих жилищ.
В число двух тысяч грызунов входят также мыши, крысы, дикобразы и белки. Самый большой грызун в Южной Америке - капибара, или воздушная семья. она похожа на гигантскую морскую свинку длиной один метр двадцать пять сантиметров. Самый маленький грызун - европейская полевая мышь. Её длина всего около семи сантиметров.
(По материалам энциклопедии "Хочу всё знать)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Определи главную тему текста.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Выпиши один из предложенных заголовков, наиболее полно отражающий содержание текста.
"Грызуны" , " Самый большой грызун", "Бобры и мыши".
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Отметь рисунки животных, которые относятся к грызунам.
7. Выпиши из третьего предложения по одному словосочетанию к каждой схеме.
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ + СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ГЛАГОЛ + СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Подбери и запиши слова - антонимы.
острые -___________________________________________________________
передние -_________________________________________________________
выкапывать - ______________________________________________________
маленький- ________________________________________________________
9. Заполни таблицу, используя слова текста.
| животные | Что нового узнал(а)? |
| ____________________________________________________ ____________________________________________________ |
|
| Воздушная свинья | ____________________________________________________ ____________________________________________________ |
| Полевая мышь | ____________________________________________________ ____________________________________________________ |
10. Вставь пропущенные буквы. Выдели корень в однокоренных словах.
С помощью пл__тин б__бры п__днимают уровень в__ды в в__доёмах. Глубина запруженного м__стечка такая, что в__дное пространство зимой не пром__рзает до дна.
Фамилия_____________________________ Дата____________________
Вариант 5
1. Прочитай текст.
Бактерии - это мельчайшие живые существа, которые невозможно увидеть невооружённым глазом. Это одна из простейших форм жизни. Бактерии больше похожи на растения, чем на животных. они имеют разную форму: цилиндрическую, спиралевидную или шарообразную.
Существуют тысячи видов бактерий. Огромное количество бактерий можно найти повсюду. куда ни посмотри. Многие бактерии обитают в почве. Некоторые бактерии живут внутри нашего тела - они помогают нам переваривать пищу.
Большинство бактерий совершенно безвредны, но некоторые вызывают инфекции. Попадание некоторых бактерий в организм человека несут опасность. Такие бактерии называют микробами. Для борьбы с микробами используют специальные лекарства.
(88 слов) (По материалам энциклопедии "Хочу всё знать)
2. Определи стиль текста: научный, художественный или публицистический.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Какова главная тема текста?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Дополни недостающие пункты плана.
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. Борьба с микробами.
5. Закончи предложение.
Для борьбы с микробами используют __________________________________
_________________________________________________________________ .
6. Отметь рисунок, на котором на руках мальчика будет меньше всего микробов.
7. Объясни, как ты понимаешь выражение "совершенно безвредны".
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Заполни таблицу, используя слова текста.
| Кто такие бактерии? | ____________________________________________ ____________________________________________ |
| Какую форму имеют бактерии? | ____________________________________________ ____________________________________________ |
| Где живёт наибольшее количество бактерий? | ____________________________________________ ____________________________________________ |
| Как называются бактерии, которые вызывают инфекцию? | ____________________________________________ ____________________________________________ |
9. Подбери к словам синонимы.
обитают -__________________________________________________________
невооружённый (глаз) -______________________________________________
мельчайшие -_______________________________________________________
шарообразный - ____________________________________________________
10. Вставь пропущенную безударную гласную. Подчерки грамматическую основу предложения.
Некоторые бактерии передв__гаются с помощью маленьких усиков.
Список использованной литературы
Крылова О.Н. Чтение. Работа с текстом: 3 класс - М.: Издательство "Экзамен", 2011. (Серия "Учебно-методический комплект")
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. Синица: http://www.stihi.ru/2012/03/25/7932
2. Снегирь: http://allforchildren.ru/birds/bird22.php
3. Иволга: http://www.what-who.com/i/ivolga.html
4.Цапля:http://doumedvezhonok.ucoz.ru/index/igra_s_pryzhkami_dlja_detej_6_let_quot_ljagushki_i_caplja_quot/0-67
5. Птица с добычей: http://zooschool.ru/zoogeografia/eurasia/11.shtml
6.Озеро:http://vk.com/topic52279512_28536831?z=photo52279512_302294966%2Fpost-52279512_24
7. Луг: http://smotriinfo.net/wpcontent/uploads/2011/01/12948407621NsVmgq.jpg
8. Лес: http://www.smolenskmuseum.ru/novosti/muzeynaya_zhizn/news_562.html
9. Белка: http://razukraska.ru/animals/raskraska-belka.htm
10. Заяц: http://tvoiraskraski.ru/raskraski-zhivotnyh/raskraska-zayac
11. Рысь: http://razukraska.ru/animals/raskraska-rys.htm
12. Полевая мышь: http://plus7-db.com/item/mysh-kartinka raskraska#img334118154396337544
13. Бобёр: http://www.raskraska.com/catalog0001/2440.gif
14. Мальчик моет руки: http://detsad20flazhok.narod.ru/
15. Мальчик играет: http://www.solkids.ru/images/stories/raskraski4/plaj-i-kinder.htm
Олеся Демина
Конспект по развитию речи в 3 классе 8 вида. Тема «Зимующие птицы: синица»
Тип урока : комбинированный урок
Тема : «Зимующие птицы : синица »
Цели : 1. Формирование умения программировать устное высказывание;
развитие понимания смысла слов;
2. Коррекция памяти на основе упражнений в опосредованном запоминании; коррекция пространственной ориентировки, зрительного восприятия и логического мышления через работу с осколочными картинками.
3. Воспитание эмоциональной адекватности поведения; воспитание гуманного отношения к птицам ; воспитание мотивации к обучению.
Оборудование : картинки с изображением птиц , карточки со словами, осколочные картинки с изображением птиц , карточки со стихотворением, шаблоны синицы , цветные фишки.
Ход урока:
I. Оргмомент :
Здравствуйте, ребята! Вот и прозвенел звонок, начинаем наш урок! Сегодня при выполнении каждого задания на уроке я буду давать вам вот такие фишки (показать) . А в конце урока мы посчитаем количество фишек у каждого, и тот, кто хорошо работал на уроке, получит вознаграждение.
А) Упражнение в запоминании :
Сегодня к нам на урок прилетели птицы .
Посмотрите на них и запомните.
(На доске висят картинки с изображением птиц : голубь, снегирь, синица , сорока, воробей. Картинки пронумерованы : №1, №2)
А теперь кто сможет сказать мне названия птиц ? За каждый правильный ответ я буду давать фишки.
А теперь назовите птицу под номером три .
А теперь птицу под номером пять и т. д.
(В случае неправильного ответа картинки демонстрируются еще раз)
Б) Лексические упражнения :
А сейчас давайте подберем слова – действия к нашим гостям. Что они умеют делать?
А за каждое правильно названное слово я буду давать вам по одной фишке. (Прилетать, отлетать, клевать, чирикать, скакать и т. д.)
Молодцы!
А теперь давайте выполним еще одно задание. На доске записаны слова и пары к ним. Но только пары эти все перепутались. Давайте исправим эту ошибку и расставим все на свои места : синица – хулиган ;
снегирь – труженица;
голубь – красногрудый;
воробей – серый;
Выходим к доске по очереди. За каждую правильно подобранную пару я буду давать вам по фишке.
(Все слова написаны на доске, пары к ним написаны на карточках и прикреплены на доску. Дети выходят, находят правильную пару к слову и прикрепляют ее рядом со словом)
II. Повторение пройденного материала :
А) - А теперь послушайте меня внимательно. О ком я говорю?
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать,
С первым снегом на рябине
Появляется опять!
(Снегирь)
Птичка – невеличка,
Серая и бойкая,
Весело чирикает,
Прыгает и скачет.
(Воробей)
(За правильный ответ детям даются фишки)
А снегирь и воробей – это какие птицы : зимующие или перелетные ? (Зимующие )
А почему они так называются? (Потому что они зимуют у нас )
Б) - А сейчас давайте вспомним сказку, которую я рассказывала вам на прошлом уроке. Кто помнит, как она называлась? (Почему у снегиря грудка красная)
Кто был главным героем сказки? (Снегирь)
А какой герой там был еще? (Мышь)
Правильно. Так почему же у снегиря грудка красная, кто мне расскажет? (Потому что она замерзла)
А еще почему? (Потому что ему стало стыдно при разговоре с мышью)
А как вы думаете, права была мышка? (Да)
А почему?
Правильно. Молодцы!
(За каждый правильный ответ выдается фишка)
III. Изучение нового материала :
Постановка проблемы :
Ребята! У меня есть картинки, но они «разлетелись» на части, их нужно сложить.
(Ученикам раздаются конверты с «осколочными» картинками, на которых изображены разные птицы : синица , голубь, сорока)
Все готовы?
Теперь я загадаю загадку об одной из этих птиц . Слушайте внимательно. Кто догадался, поднимает руку.
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика.
(Синица )
Молодцы!
IV. Физминутка :
А теперь давайте немножко отдохнем. Встаем.
Раз – согнуться – разогнуться, (наклон вперед – назад)
Два – повыше потянуться, (встали на носочки, руки вверх)
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре – руки шире, (руки в стороны)
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим! (отбрасывающие движения руками)
V. Сообщение темы и целей урока :
Вот мы с вами отдохнули, продолжаем работать.
Итак, сегодня на уроке мы поговорим о синице .
А работать мы с вами будем по такому плану. (План написан на доске)
План : 1. Внешний вид
2. Где живет
4. Чем питается
5. Польза, которую приносит
6. Синицы и люди
Мы узнаем, как выглядит эта птица , где она живет, чем питается и какую пользу приносит людям.
Рассказ учителя :
Итак, я начинаю рассказывать. Все внимание сюда. Слушаем внимательно. Синичка – очень яркая и красивая птица . Тело ее покрыто перьями. Она небольшого размера. Головка маленькая. Крылья продолговатой формы.
Оперение птицы яркое и красивое – кажется, что синица нарядилась в желтую блузку с черным галстуком и в зеленый плащик, а на голову надела черную шапочку. На лапках у нее маленькие острые коготки. Они нужны ей, чтобы держаться за веточки.
Синица всем интересуется , всюду сует свой любопытный клювик, ни минуты не сидит на месте. Она легко прыгает по веткам и с помощью острых и цепких коготков ловко лазает по стволам деревьев. Вы наверное замечали, что иногда синички прилетают на окошко и заглядывают в него. Они очень любопытные.
А теперь давайте повторим.
Как выглядит синица ?
Чем покрыто ее тело?
Какого цвета оперение?
Живет синичка в лесу . Но она никогда не живет одна. Они живут семьями. Весной семья синиц ищет место для гнезда. Синицы старательно вьют себе гнездо из тонких прутиков и соломы, устилают его пухом и перьями. Для утепления жилища птицы приносят шерстяные волоски и кусочки ваты, которые находят поблизости от человеческого жилища.
Где живет синичка ?
Из чего вьет свое гнездо?
Весной в гнезде синицы появляется 15 – 17 яиц. Через две недели из них вылупляются птенцы. Для того чтобы прокормить своих птенцов, синицам приходится очень много трудиться. Корм в свое гнездо они приносят 350 раз за день! Представляете, ребята, как это много! Это говорит о том, что синица – очень трудолюбивая птичка. Но когда птенцы подрастают, они начинают искать себе корм сами.
Как появляются птенцы?
Сколько яиц откладывает синица ?
Почему синицу можно назвать трудолюбивой птицей ?
Питаются синички различными мелкими насекомыми. Синицы очень запасливые птички. Они прячут в щелки коры жучков, паучков и мошек. Когда наступят холода, синичка найдет такой запас и склюет его.
Делая такие запасы, эти птицы стараются не только для себя, но и для всей своей семьи.
Осенью синички собираются в стаи и облетают сады и парки. В садах они клюют яблоки и разные ягоды.
Чем питается синица ?
Как она делает запасы?
Как ведет себя, когда наступают холода?
- Синицы – очень полезная птица . Ведь она ловит разных жучков и паучков, в том числе и вредных. Тех, которые поедают растения в огородах и садах и вредят растениям. Поэтому синиц называют помощниками и лучшими друзьями огородников и садоводов.
В морозные зимние дни синицы прилетают поближе к человеческому жилью.
А в ноябре люди отмечают «Синичкин день » - они укрепляют на деревьях кормушки, рассыпают семечки и зернышки, вешают за окно кусочки сала. Ведь синицы очень любят сало ! Народ говорит : «Не велика птичка – синичка , а и то свой праздник знает».
Какую пользу синица приносит людям ?
Какой праздник отмечают люди?
V. Закрепление :
А) - Кто теперь сможет рассказать о синице , пользуясь планом, который записан на доске?
(Дети составляют четкий рассказ о синице с помощью плана . Начать с более сильного ученика)
Б) - Образуйте слова – действия от слова «лететь» . За каждое правильно образованное слово вы будете получать фишку. (Отлететь, прилететь, залететь, налететь и т. д.)
А теперь составьте предложение с каким – нибудь из этих слов и словом синица .
А теперь подумайте, как изменяется смысл предложения в зависимости от одного слова.
(В одном предложении слово, образованное от слова «лететь» заменяется другим словом (залететь, прилететь, улететь и т. д.)
В) Работа со стихотворением :
Посмотрите на доску. На ней записаны слова. Прочитайте их про себя.
(На доске записаны трудные слова из стихотворения) .
Теперь давайте прочитаем их все вместе, хором.
Как вы понимаете значение первого, второго, третьего… слова?
Проталинки – длинные углубления в снегу, которые появляются, когда снег начинает таять.
Сеновал – место, куда на зиму люди складывают сено, которым кормят домашних животных.
Искрится – ярко блестит, вспыхивает.
Расхрабрилась – стала слишком смелой.
Пичуга – маленькая птичка.
Дохнёт – подует.
Колыбель – кровать для маленьких детей.
А теперь я прочитаю вам стихотворение. Внимательно меня слушаем.
Снега осталось мало.
Возле крыльца – проталинки.
На лестнице сеновала
Сушу свои старые валенки.
Большая лужа искрится
Так, что больно смотреть,
Совсем расхрабрилась синица –
Таскает из валенка шерсть.
Как же мне быть, пичуга,
Долгой морозной зимой,
Когда закружится вьюга
И ветер дохнет ледяной?
Да ладно! Не жаль мне валенки!
Не скоро еще метель,
Пусть будет у деток маленьких
Теплая колыбель!
А теперь я раздам вам листки, на которых написано это стихотворение. Прочитайте его сами. Читаем про себя.
Теперь читаем вслух. (Один ученик читает, остальные следят. Читают по столбикам. Один ученик – один столбик; по каждому столбику задаются вопросы)
- Первый столбик : - О чем говорится в первом столбике?
А от чьего имени написано это стихотворение?
А давайте как – нибудь назовем этого мальчика.
Что он делает?
- Второй столбик : - О ком говорится во втором столбике?
Что она делает?
А о чем еще?
- Третий столбик : - Кто произносит слова третьего столбика?
А к кому он обращается?
Что он спрашивает?
- Четвертый столбик : - Кто говорит слова четвертого столбика?
И о чем же он говорит?
А теперь найдите в стихотворении слова, где мальчик обращается к синичке . (Третий и четвертый столбик) .
Кто мне прочитает их выразительно?
А как еще?
Как вы думаете, правильно ли поступил мальчик, когда позволил синичке таскать из валенка шерсть?
Г) Практическая работа :
А сейчас я каждому из вас раздам по синичке , а вы должны будете ее разрисовать.
Какими цветами будете раскрашивать?
VI. Итог :
Итак, о ком мы сегодня говорили? (О синице )
А синица – это какая птица ? (Зимующая )
Почему она зимующая ? (Потому что она зимует у нас )
А какую пользу приносит синица ?
А теперь покажите, на какой картинке изображена синица ?
(На доске висят картинки с изображением разных птиц )
VII. Оценка :
А теперь давайте посчитаем фишки. Кто сколько фишек заработал?
(Дети получают сладкие призы) .
3 класс
УМК любой
Чтение Работа с текстом
Вариант 1
Составитель: С.В.Печенкина,
МКОУ «СОШ №44»,
г. Миасса, Челябинской области,
Прочитай текст.
к заданию
Определи главную тему текста.
Определи тип текста.
повествование
описание
рассуждение
Подбери к данному прилагательному синоним .
быстрая
энергичная
подвижная
проворная
расторопная
юркая
шустрая
птичка
С какой птицей сравнивает автор синицу.
воробей
сорока
дятел
Заполни таблицу, используя слова текста .
О птице
Какая?
Спинка
серая
Грудка
жёлтая
Головка
чёрная
Отметь рисунок, на котором изображена
Как в народе называют синицу?
охранником
сторожем
отпугивателем
Какой вред приносят садам жучки, червячки и
гусеницы? Подчеркни в тексте ответ.
В саду с ветки на ветку перелетает небольшая шустрая птичка, ростом поменьше воробья. Спинка у неё серая, грудка жёлтая, на головке чёрная бархатная шапочка. Это птица-синица. В сад она за добычей прилетела: за жучками и гусеницами.
Большой вред они приносят садам. Одни грызут листья на садовых деревьях, другие портят плоды. Возьмёшь яблоко, разломишь пополам, а внутри червячок. Вот этих-то вредителей и ловит синица, недаром её называют сторожем наших лесов. Увидит своим зорким глазом добычу, схватит её клювом и съест. По Г.Скребицкому
Проверь себя
Образуй разные формы слова.
сини́цы
сини́ц
сини́це
сини́цам
сини́цу
сини́цей
сини́цею
сини́цами
сини́цах
Раскраски
Источники:
Рамка 32
Пособие «Чтение. Работа с текстом. 3 класс» О.Н.Крыловой полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту для начальной школы.
Обложка тетради
Работа с текстом – это интересный и полезный вид работы. Способствует обучению учащихся извлекать из текста требуемую информацию и обрабатывать её. В ходе работы развивается речевое внимание к языковой стороне текста, внимание к деталям.
Синица раскраска
К тексту прилагаются вопросы, с учётом его лингвистического, стилистического и художественного своеобразия.
Снегирь раскраска
Данный материал можно использовать с любым учебником.
Иволга раскраска
