Уголок экологического воспитания старшая группа. Уголок природы как развивающая среда для экологического образования детей. дежурства в уголке природы
Оформление экологического уголка в ДОУ своими руками Кресс Наталья Яковлевна, воспитатель МКДОУ «Большеплотавский детский сад», д. Большие Плоты, Ефремовский район, Тульская область.
Данная работа предназначена для педагогов ДОУ.
В групповой комнате я соорудила «грибочек» - шкафчик с пособиями. В качестве грибной ножки использовала небольшой шкафчик с полочками, который обклеила самоклеющейся пленкой. А шляпку сделала из картона. Она тоже стала полочкой.
Висконсинский центр экологического образования хочет помочь педагогам узнать все об инвазивных видах! Эти ресурсы, а также многое другое, могут быть проверены в Университете Висконсин-Стивенс-Пойнт-Библиотека любому в Висконсине. Для заимствования материалов, пожалуйста, разместите свой запрос через свою местную библиотеку, используя межбиблиотечный абонемент.
На протяжении всего этого руководства по деятельности, учителя найдут занятия в классе и на местах для формальных и неформальных педагогов, работающих с детским садом через взрослых аудиторий. Этот ресурс подходит для 4 классов. Водные инвазивные виды являются международной проблемой - растения и животные убираются в баллате океанских судов, которые окружают земной шар. В этом руководстве по деятельности основное внимание уделяется различным типам водных инвазив, как они попадают сюда, как они распространяются, почему мы должны заботиться и что мы можем делать.
В этом импровизированном «грибочке» разместила материалы для ознакомления детей с миром природы. Здесь находится дидактический материал, детские книги о природе, самодельные книжки, семена и плоды растений, гербарии.
В экологическом уголке находится книжка «Комнатные растения», которую мы сделали вместе с детьми. В ней собрана информация о комнатных растениях, находящихся в групповой комнате. Каждому растению посвящен один «листочек», на котором представлена фотография растения и его название, а с обратной стороны его описание.
Этот ресурс подходит для 9 классов. Этот ресурс подходит для 5 классов. Во время своего путешествия они сталкиваются с вещами, которые просто не принадлежат. Существует серьезная угроза для наших озер и рек, известных как водно-инвазивные виды. С одной стороны - тростниковые жабы, чей яд угрожает уничтожить континент - смертельно для человека и других животных. Книги для молодежи Дождевые черви не являются родными для района Великих озер; все они были уничтожены после последнего оледенения. Нынешнее население, принесенное сюда ранними европейцами, медленно меняет лицо наших родных лесов.
В уголке дети старшего дошкольного возраста могут познакомиться с гусеницей, которая «расскажет» о двенадцати месяцах года.
Также в уголке находится папка с гербариями, которые мы сделали вместе с детьми.
В ней собраны образцы растений нашей родной деревни.
Промаркировали все комнатные растения цветными кружочками. На отдельных подставках сделала списки комнатных растений нашей групповой комнаты с маркировкой.
Дежурства в уголке природы
Узнайте больше об этих увлекательных, подземных тварях на страницах этого руководства. Что происходит, когда в экосистему вводятся новые и разные виды растений или животных? Эта книга дает ответ на этот вопрос, исследуя множество этих «экзотических» видов и их воздействие на их новые дома.
Вне зависимости от того, введены ли они преднамеренно, как кролики в Австралии и водный гиацинт во Флориде, или непреднамеренно, как мидии зебры в Великих озерах, эти неиндивидуальные растения и животные могут нанести ущерб местной флоре и фауне, вызывая болезни и экономические разрушения среди людей. Этот ресурс подходит для 6 классов.
На пенечке у крота-огородника есть все необходимое для ухода за комнатными растениями.
Общий вид экологического уголка.
Иметь такой уголок в групповой комнате очень удобно. Дидактический материал для организации НОД или индивидуальной работы с детьми всегда рядом, под рукой. А дети могут самостоятельно рассмотреть понравившиеся картинки, книжки, поиграть с дикими и домашними животными.
Книги для взрослых Это первое в истории полевое руководство по инвазивным растениям в Северной Америке. В нем представлены полноцветные фотографии и описания примерно 175 чужеродных видов - как наземных, так и водных, - которые в некоторых случаях меняют пейзаж до почти невообразимой степени.
Теперь, как никогда, экзотические животные и растения пересекают земной шар из-за движения людей в места, где природа никогда не предназначалась им. Автор путешествует по линиям экологического вторжения с Гавайских островов в Тасманию на Аляску, следуя ученым мирового уровня.
Как скачать бесплатное сочинение? . И ссылка на это сочинение; Зкологический уголок в детском саду. Оформление уже в твоих закладках.Дополнительные сочинения по данной теме
Комната, в которой я живу, обыкновенная, как у многих. Но однажды я решила помечтать: "В какой комнате я хотела бы жить?" В моем воображении предстала просторная комната, где много света и солнца, потому что окно в моей комнате будет высоким, во всю стену. Стены оклеены обоями теплых тонов: желтыми, коричневыми или бежевыми. Я хочу, чтобы дверь моей комнаты была высокой, зеркальной и обязательно, как в шкафах-купе, - раздвижной. На блестящем паркетном полу
Мне очень нравится комната моего товарища. Вот как я разглядел её и полюбил. Однажды нам задали прочитать книгу Гайдара. У меня этой книги не было. Пришёл я к другу грустный. А он говорит: "Гайдар у меня есть". Через две минуты Миша нашёл книгу и дал мне её. Я очень обрадовался. Сел в кресло и начал читать. Когда я закрыл последнюю страницу, Миши в комнате не было. Я осмотрелся. Вокруг просторно. В
Вопрос 1. Почему теоретической основой селекции является генетика? Селекция - наука о методах создания новых сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов с полезными для человека признаками. Известно, что свойства живых организмов обусловлены их нормой реакции на основе определенного генотипа и подвержены модификационной и наследственной изменчивости. Поэтому развитие селекции основано на закономерностях генетики. Вопрос 2. Почему большинство культурных растений погибнет без человека? Новые сорта растений, штаммы бактерий, породы животных, выведенные в результате селекции,
Вопрос 1. С какого момента человек выделился из остальной природы? В чем его жизнь стала отличаться от жизни других живых существ? Человек выделился из остальной природы с момента формирования у него способности к осознанной деятельности, развития умения изготавливать и использовать орудия труда. С этого момента человек, в отличие от других существ, не стал приспосабливаться к окружающей его среде, а начал приспосабливать ее к своим потребностям. Вопрос 2. Чем вызван экологический кризис на
Башкирская республика по объемам заготовок дикорастущих лекарственных растений занимает одно из первых мест в Росcии. В республике для лекарственных целей возделывают тоже некоторые виды, сырье которых поступает на химико-фармацевтические заводы для производства медицинских препаратов. Потребность в лекарственном сырье огромна, и с каждым годом она возрастает. Данное поясняется тем, что для лечения многих заболеваний используются лекарственные травы. Так, для лечения сердечно-сосудистых заболеваний 77% препаратов изготавливаются из растительного сырья, для лечения болезней желудочно-кишечного
Педагогические проекты в детском саду Педагогический проект на тему: "Экологическое воспитание старших дошкольников в работе с родителями " Автор проекта: Мельникова Ирина Юрьевна Воспитатель с. п. ГБОУ гимназии "ОЦ "Гармония " г. о. Отрадный "Детский сад №13 " Содержание 1. Введение 1.1. Цели и задачи экологического воспитания дошкольников во взаимодействии с семьёй. 1.2. Формы работы с родителями по экологическому воспитанию. 2. Проект работы с родителями в экологическом воспитании дошкольников 3. Заключение Список использованной литературы Приложения Введение Актуальность работы: работа с родителями по экологическому
Конспект занятия по экологии в детском садуТема: Помощница вода. Цель: Дать детям конкретные представления о том, что вода необходима для окружающей среды. Задачи: Формировать у детей знания о значении воды. Привлекать детей к бережному отношению к воде. Воспитывать интерес к окружающему миру. Билингвальный компонент: су - вода, гул-цветок, балык;-рыба, кол-рука. Предварительная работа: чтение стихотворения «Водичка-водичка», сказки К. И.Чуковского « Мойдодыр».Ход занятияДети заходят в группу и здороваются с гостями. Салеметсіз
Популярные эссе
8 Клас Тема 1. 1. Які мегоди дослідження використовуються в учбових закладах? а) довідниковий; б) експедиційний; вдрадиційний; г) аеро та
Познавательная литература в уголке природы
Студенты могут читать истории о различных инвазивных растениях и животных. Комплекты Предлагая введение в давнюю проблему, этот комплект поможет вашим ученикам понять влияние инвазивных видов и почему мы должны помочь предотвратить их распространение.
Изумрудный ясень - экзотический жук, который был обнаружен в юго-восточном Мичигане под Детройтом летом. Личинки питаются внутренней корой ясень, нарушая способность дерева транспортировать воду и питательные вещества. Новые подходы к детскому саду предлагают нам взглянуть на то, каким еще было детство, и все еще может быть - современное воссоздание детского сада. Если мы посмотрим на эти примеры, мы сможем спасти детство.
Професійна підготовка майбутніх учителів історії перебуває у стані концептуального переосмислення. Місце соціально-гуманітарних дисциплін (у тому числі - історії) у системі
На сцену під музичний супровід виходять учасники агітбригади. Учень 1. Хоч іноді, хоч раз в житті На самоті з природою
В современном мире проблемы экологической среды приобрели первостепенное значение. Поэтому особо остро встала задача более широкого экологического воспитания и образования всего населения планеты Земля. Первостепенное значение при этом должно придаваться экологическому воспитанию и образованию детей дошкольного возраста.
Дети больше не играют в саду; вместо этого они заполняют пузырьки на листах. Детский сад - это новый первый класс. Его преподаватели должны сосредоточиться на сужении круга навыков грамотности и математики; исследования показывают, что некоторые детские сады проводят в шесть раз больше времени на эти темы, а также на тестирование и тестирование, чем в свободной игре или «время выбора», - пишет журналист Дэвид Маккей Уилсон в учебном письме Гарварда. Инструктаж защищен преподавателем, поскольку преподаватели должны использовать учебные программы, которые дают им небольшую возможность создавать уроки в ответ на интересы учащихся.
Ознакомление дошкольников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающей природе, основанных на чувственном опыте и воспитании правильного отношения к ней.
Одним из важнейших условий решения задач экологического образования является организация развивающей предметной среды. Предметная среда окружает ребенка и оказывает на него определенное влияние уже с первых минут его жизни. Важно, чтобы она стала развивающей, то есть обеспечивала развитие активной самостоятельной детской деятельности. Однако, чтобы предметный материал, который дается детям в свободное пользование, стал стимулятором, источником исследовательской, поисковой деятельности дошкольников, у них должен быть сформирован минимум знаний и способов действий, на которые можно опереться.
Многие школы ликвидировали перерыв или физическое воспитание, лишая детей важной потребности в развитии, чтобы двигаться и осуществлять. Усилия по чтению уроков и высокоуровневому тестированию на детей младшего возраста могут надолго помешать им в жизни, лишив их возможности учиться игре.
Перед лицом этого внутреннего воспитания раннего детства культурное и образовательное движение формируется с учетом новых подходов к обучению на природе. Это движение дает нам представление о том, каким еще было детство, и все еще может быть - современные воссоздания детского сада: дошкольный и детский лес.
В детском саду экологически развивающая среда может быть организована как традиционный Уголок природы, Лаборатория природы или Комната природы.
Педагоги дошкольных учреждений, которые уже создали такой элемент среды, единодушны в своем мнении: экологическая комната создает особую, неповторимую обстановку, вызывает положительные эмоции, помогает расслабиться, отдохнуть и то же время делает очень привлекательной для ребят любую деятельность в помещении. Ведь уже тот факт, что в экологическую комнату нужно идти, выходя за пределы своей группы. Он настраивается на восприятие чего-то необычного, тем более что внешний вид экологической комнаты резко отличается от всего того, что видит ребенок каждый день. В некоторых садах отмечали, что быстро проходит адаптация вновь поступающих детей, которым нравится необычная обстановка.
Сегодня природные дошкольные учреждения и лесные детские сады стремятся к тому же виду погружения в природу. Но в их чистом виде они идут еще дальше: в некоторых лесных детских садах дети находятся вне 80-90 процентов времени. Как красная линия, весь учебный год в этом году охватывает вопросы предотвращения несчастных случаев, безопасности транспорта и охраны окружающей среды. Естественной кульминацией всей круглогодичной деятельности является день дня, который организует город Мракотин для детей и детского сада Мракотин.
У детей есть возможность извлечь выгоду из всего, что они узнали и запомнили. И за вознаграждение они получили закуски и памятную мемориальную доску, а также освежающий душ-пожарный. Турнир в разряженных школах. Четвертый год в увольнении позади, и с ним мы запомнили другие впечатления, опыт, опыт и даже знания.
Экологическая комната предназначена для проведения экологических занятий, самостоятельных наблюдений, знакомства коллекциями природного материала, ухода за живыми объектами. Комнату можно подразделять на ряд функциональных зон.
В зоне обучения размещаются стол и стулья для проведения занятий, для работы с дидактическими пособиями.
Опять же, мы встретили школы от Урбановой и Краульчи в Добра-Воде, чтобы принять решение в дружеской, но решительной битве в разряженном, где чаша проведет в следующем году. Каждая команда управляла, как лев, и в конечном итоге должна была решить количество разряженных игроков. И в этом отношении Краульчи одержал победу.
Мы должны отправить большое спасибо в детский сад в Мракотин, потому что их аплодисменты были замечательными, и наша команда была в пути. Вторая параллель нашего небольшого совещания заключалась в обмене опытом в области первичного полевого образования. Не только преподаватели обменялись мнениями и опытом, но и дети проявили естественный интерес к природе, будь то строительство гренадинных домов из природы, наблюдение за большими муравейниками или определение видов растений в соответствии с атласами.
Зона коллекций предназначена для знакомства детей с различными природными объектами, для развития у них навыков классификации объектов по различным признакам, сенсорных навыков. Коллекционный материал служит в качестве наглядного материала, должны быть доступны для детей. При сборе образцов следует учитывать следующие аспекты:
Это было очень приятное утро, благодаря госпоже Дитке Дворской, которая вместе со своим мужем подготовила идеальный фон. Каждый год мы стараемся работать вместе с детским садом, особенно с дошкольниками. И вот как они подготовили землю под ногами, когда они встают позади нас в сентябре и встречают новых друзей и учителей. Чтобы быть странным для них, они не боялись и, возможно, немного наслаждались.
Мы запланировали поездку к весне реки Дые. Путешествие на поезде и автобусе было без ошибок, снова выяснилось, что с нашими детьми мы можем безопасно отправиться куда угодно. Прогулка в одиночку сопровождалась действительно приятной погодой, и дети шли без колебаний.
- Доступность объектов сбора (камни, семена растений, сухие листья, ветви, образцы песка и глины, различных почв, речные и морские раковины и т.д.)
- Разнообразие
- Краеведческий аспект (местный материал должен составлять основу, базовое ядро коллекций)
- Страноведческий аспект (любой привезенный объект может послужить прекрасным поводом для разговора о странах, обычаях, природе, народах Земли и т.д.)
- Природоохранный аспект (плоские, потерявшие свой цвет, запах, а зачастую и форму, вырванные из природного окружения растения или наколотые на булавки неподвижные пчелы, бабочки с поникшими крыльями не способны вызвать у ребенка положительные эмоции и желание беречь объекты природы; не рекомендуется покупать готовые коллекции насекомых, чучела животных.)
- Безопасность
Зона релаксации – это уголок с разнообразными комнатными растениями, аквариумом, альпийской горкой, фонтаном. Предназначается, прежде всего, для отдыха детей, самостоятельных игр и выработке навыка ухода за растениями. Здесь можно сгруппировать растения по климатическим зонам Растения одной климатической обладают сходными приспособлениями к условиям среды. Так, например, у растений пустыни видоизмененные листья – колючки; у растений тропиков глянцевые плотные листья с прорезями и отверстиями. Дети знакомятся со специфическими потребностями растений в разных климатических зонах, учатся находить существенные признаки их приспособления к жизни, определяют способы ухода за ними.
Шляпа вниз до самого маленького! Выбирая образовательные, образовательные или развлекательные программы, мы стараемся использовать хороший опыт предыдущих лет. И, в случае с нашим Лесом и его жителями, мы снова не ошибались. Г-жа Катерина Чирковская и ее коллега говорили о деревьях, их персонажах, животных и о разных вещах природы. И, самое главное, они могли дотянуться до настоящего меха, костей, зубов, черепов, рогов и увидеть некоторых чучел животных. По звукам мы пытались идентифицировать отдельных жителей леса, что часто было нелегко.
Время прошло очень быстро, и мы продолжили разговор. Дети смотрели события на сцене. Были песни из знаменитой телевизионной работы этой сказки. Все выбрали своих фаворитов. На этот раз шампанское было ясно. В приятной поездке вместе с детьми из детского сада также присутствовали первые щенки.
Зона библиотеки представляет собой уголок, в котором собраны разнообразные красочные книги, энциклопедии для детей, периодические издания; сказочные персонажи, куклы - сказочные персонажи и технический комплекс.
Также в уголке природы можно содержать морских свинок, хомячков, водных и сухопутных черепах, попугайчиков и канареек, аквариумных рыбок. Тогда дети получают возможность наблюдать за повадками, образом жизни животных, узнают об условиях их существования в естественной среде, знакомятся с потребностями. Вместе с взрослым устанавливают сходство потребностей животных и людей, органов и их функций. Так детей подводят к пониманию: человек – часть природы.
Оборудование и материалы
Когда он играет на арфе, он пьет и несет дверь. С тонами турецкого марша мы внезапно оказались на Востоке. Красивые песни доставили нас в дальние уголки мира. Тоны арфы приблизили нас к Вышеграду, и даже принцесса Либуша придумала ее почитание. Мы выслушали национальный гимн и праздничные фестивали из оперы «Либуше». Мы приблизились к горе Бланик, играя на рыцаре. Барабаны сверкали ксилофоном и металлофоном, а тональный набор кларнета и саксофона заполнял гимнастический зал.
Игра была почти жутким, скрипка сопровождалась детским пением, большим энтузиазмом возбуждались несколько частей сумки и играли на них. И были и детские музыканты - особенно барабанщик Элишка сумел отлично справиться с ее инструментом. Забор за первый класс стоит за дверью, поэтому дошкольники пришли посмотреть, что ждет и скучает. Они попробовали урок английского языка и почти не знали, что они просто новички. Рулоны помощников и учителей фактически завладели нынешними первокурсниками, и они сделали это очень хорошо.
Организуя деятельность по уходу за растениями и животными, воспитатель делает акцент на необходимость заботы о них, помощи им; что ухаживать за растениями и животными надо не для себя, а для них: они живые и нуждаются в нашей заботе.
В экологической комнате можно повесить карту мира, на которой дети располагают животных и растения по разным климатическим зонам и местам обитания.
Оформление экологического кабинета должно служить примером безопасного оформления помещений, способствовать выработке экологически грамотного поведения детей и взрослых в быту. С этих позиций лучше всего использовать только природные материалы, по возможности исключив искусственные цветы и экологически неблагоприятные строительные материалы. При таком оформлении экологический класс может служить отправной точкой для разговора с родителями об экологической безопасности жилища.
Оборудование и материалы
Примеры коллекций
1. Коллекции “Летающих семян”
Летом и осенью предложите детям поискать в лесу, на даче, в парке летающие семена. К летающим семенам относятся семена растений, переносимые ветром. На их примере можно показать детям один из способов распространения семян. Они отличаются легкостью и особыми приспособлениями для переноса ветром.
2. Коллекция других семян и плодов
Подберите как можно больше разнообразных семян и плодов, классифицируя их по разным признакам, например: коллекция семян и плодов деревьев, коллекция “орехов”, коллекция “ягод”, бобовых, коллекция семян, плодов культурных и диких растений, лекарственных растений и другие. В коллекции обязательно должны быть шишки, каштаны, желуди, с которыми могут играть дети.
3. Коллекция соцветий
Весной можно собирать интересную коллекцию соцветий разных деревьев и кустарников, известных нам как “сережки”. На многих из них заметны тычинки и пестики, которые интересно рассмотреть под лупой или микроскопом.
Оформление растительных коллекций
Образцы семян, плодов и соцветий можно разместить в прозрачных баночках. На крышке каждой банки прикрепите рисунок растения или его листка. Такое оформление коллекции позволяет использовать ее в качестве дидактического пособия: перемешав крышки от разных банок, предложите ребенку подобрать к каждому виду семян определенные листья.
4. Коллекция камней
В детском саду коллекция камней направлена на игру, через которую осуществляется и обучение и развитие ребенка. В детском саду коллекции должны служить не просто образцами, а объектами, с которыми ребенок имеет возможность играть постоянно: подбирать группы по цвету, размеру и т.п. Кроме того, детям очень интересен сам процесс собирания камней, формирования коллекции. Поэтому мы рекомендуем сделать собственную коллекцию, а не покупать школьную коллекцию камней.
Дошкольники на территории детского сада находят массу разнообразных камней. Вместе с родителями дети могут поискать камни по берегам рек и озер, в горах. Собранные образцы хорошо промойте и разместите в ячейки конфетных коробок. Найденные образцы можно подразделить на природные (гранит, кремень, мел, каменный уголь, известняк, песчаник), искусственные (керамзит, кусочек асфальта, кирпича).
5. Коллекции песка, глины, почвы
Песок различается по размерам зерен, по цвету, примесям. Хорошо различаются речной и морской пески. Глина тоже бывает различных цветов. Почва также бывает разной: черный чернозем, желтовато-коричневатая подзолистая почва, темная торфяная и т. д. Названия почв детям давать необязательно, но наглядно показать ее разнообразие в коллекции можно.
В зоне коллекций можно составить модель строения почвы (в очень упрощенном варианте). Для этого нужно взять достаточно высокую прозрачную банку. На дно банки насыпьте мелкие и средние камешки, поверх них – слой песка (или смеси песка и глины, или просто глины). Сверху разместите верхний слой почвы с корешками растений, сухими листьями, мхом.
Лаборатория
Лаборатория это новый элемент развивающей предметной среды. Под лабораторией природы мы понимаем специально оборудованное помещение детского сада для самостоятельной деятельности детей, направленной на выявление свойств и качеств объектов природы, связей и зависимостей в природной среде через опытно-экспериментальную и поисковую деятельность. Лаборатория создается для развития у детей интереса к исследовательской деятельности и способствует формированию основ научного мировоззрения. В то же время лаборатория это база для специфической игровой деятельности ребенка. Отправной точкой для самостоятельной деятельности детей в лаборатории природы являются сведения, полученные ими на занятиях. Постепенно элементарные опыты становятся играми-опытами, в которых, как в дидактической игре, есть два начала: учебное-познавательное и игровое-занимательное. Игровой мотив усиливает эмоциональную значимость для ребенка данной деятельности. В результате закрепленные в играх-опытах знания о связях, свойствах и качествах природных объектов становятся более осознанными и прочными. В дошкольных образовательных учреждениях, в которых организованы лаборатории отмечают, что дети с нетерпением ждут новых занятий в лаборатории.
Под лаборатории нужно отводить помещения с краном и раковиной. Это позволяет детям мыть руки сразу после занятий. Также, в зависимости от размера помещения можно разместить столики и стульчики, стеллажи, полки для оборудования материалов. На подоконниках можно поместить ящики с растениями для наблюдений.
В качестве оборудования для проведения опытов используются бросовые, в частности упаковочные материалы, материалы разного размера и формы. Нужны лупы, пластмассовые прозрачные банки, микроскопы, барометры, термометры, песочные часы, бинокль, комплекты для игр с водой. В лаборатории необходимо хранить массовый материал для организации занятий: песок, глину, семена, камни.
В лаборатории можно разместить живые объекты для наблюдений. Можно соорудить “Дом для червей” - аквариум или другая прозрачная емкость с почвой. В почве должны быть сухие, перегнившие листья – пища дождевых червей. В аквариум запустите несколько дождевых червей. Через стеклянные стенки дети смогут наблюдать за передвижением этих существ. И за тем, как они перерабатывают остатки растений проделывают ходы в земле. Почву нужно поддерживать во влажном состоянии, а дождевых червей через некоторое время дети выпускают “на волю”.
“Прозрачный горшок” - стеклянная емкость (банка или небольшая емкость), позволяющая наблюдать за ростом корней растений. Особенно интересно наблюдать за развитием корней лука. Длинные корни также образуются у веточек тополя. Сначала ветки нужно поставить в воду, а когда появятся корни посадить в емкость. Чтобы наблюдать было удобнее, сажать растения нужно поближе к стенкам банки, чтобы часть корней была на виду.
Экологическая комната и лаборатория природы можно совместить в одной комнате, если площадь и условия комнаты позволяют делать это. Так организована работа в детском саду № 16 “Сказка” города Азнакаево. Педагоги ДОУ работают по программе “Детство”, а в этой программе экологическому воспитанию дошкольников посвящен раздел “Ребенок открывает мир природы”. Организуя развивающую предметную среду, педколлектив МДОУ № 16 решил одну из важнейших задач экологического воспитания и образования. В этой методической разработке мной указан опыт данного дошкольного учреждения по созданию экологической комнаты и лаборатории.
Таким образом, создавая лаборатории, экологические комнаты необходимо исходить из базовой идеи: развивает та среда, в которой ребенок активно действует. Но Комната природы одна, а активная экологическая деятельность должна осуществляться регулярно всеми детьми ДОУ. Поэтому особое внимание нужно обратить на преемственность между экологической Комнатой и Уголком природы группы. Экологически развивающая среда – это место для осуществления детской деятельности экологической направленности. Организуя деятельность в развивающей среде, педагог поощряет инициативу детей. Не давая прямых ответов на их вопросы, а создавая проблемные ситуации, помогает детям организовать опыты в лаборатории или в экологической комнате, чтобы найти решение. Благодаря этому у них формируется стойкий интерес к природе, познавательная активность, самостоятельность, инициативность.
Экспериментальная деятельность, решение проблемных ситуаций совершенствуют умение анализировать, вычленять проблему, осуществлять поиск ее решения, делать выводы и аргументировать их.
Постоянные наблюдения и уход за растениями и животными воспитывают у детей гуманное отношение к природным объектам, основанное на знании особенностей их жизни и накоплении эмоционально-чувственного опыта общения с ними.
Источник:
|
