Нарисовать рисунок не надо врать. Как нарисовать лайта ягами из тетрадь смерти карандашом поэтапно
Уже нарисовал +3 Хочу нарисовать +3 Спасибо, отличный урок +24
Шаг 1.
В этом первом шаге вам надо руководящие принципы и круговые формы Лайт Ягами. Начинайте рисовать с верху в низ, нарисуйте форму яйца для головы и набросок руководящих принципов лица по серёдке. Далее нарисовать прямоугольник для туловища, а затем нарисовать контуры его ноги, руки и куртки. На этом первый шаг Завершен.
Шаг 2.
Следующее, что вы понадобиться это начать подробно детализировать голову, сначала сделайте наброски его волос. Затем вы можете рисовать нос, глаза и рот. Потом перейти на левую сторону делать набросок рукавов куртки и рук. Следующая наша цель это его пиджак.
Шаг 3.
Сейчас вы начнете детализировать куртку. Начните с набросков трещин и складок, так как на картинке. После этого я наметил пуговки на пиджаке. На левой стороне картинки мы видим больше детализации, учтите это. На этом мы завершаем шаг 3.
Шаг 4.
Это будет ваш последний шаг рисования и черчения. Все что вам нужно сделать, так это нарисовать детали на правой штанине и обуви. После того, как изображение выглядит так, как выше, вы можете пойти дальше и стереть все руководящие принципы и формы круга, которые мы нарисовали на 1-ом шаге.другие презентации на тему «М. Зощенко «Не надо врать»»
«Зощенко и Тэффи» - Происхождение псевдонима Тэффи остается непроясненным. Со всех эстрадных подмостков под восторженный смех публики читали Зощенко. Фраза у меня короткая. Действительно, читать Зощенко порою безудержно смешно. Доступная бедным. Продолжить. Михаил Михайлович Зощенко. (1872-1952). Цели урока: Михаил Зощенко нередко воспринимается лишь как писатель юморист.
«Зощенко в литературе» - О созвучности художественных миров Зощенко и Высоцкого первым, пожалуй, высказался Е. Евтушенко в стихах, посвященных смерти поэта: “Для нас Окуджава был Чехов с гитарой. Ты - Зощенко песни с есенинкой ярой”. Драматургия М. Зощенко. Предшественники и последователи от Даниила Заточника до Михаила Жванецкого.
«Зощенко Жизнь и воротник» - Могут ли быть подобные ситуации в наше время, какие? М.М. Зощенко. Подготовил учитель русского языка и литературы Судакова С.Р. «История болезни». Обоснуйте свою точку зрения. Вопросы: Понравился ли вам рассказ Чем? Тэффи. Прочитайте биографию, рассказ М.А.Осоргина«Пенсне». Найдите эпизоды, показывающие абсурдность происходящего.
«М.Зощенко» - Нет, Зощенко не равнял себя с Гоголем. Михаил Михайлович Зощенко. Зощенко, пока писал свои рассказы, сам же и ухохатывался. Зощенко был наделён абсолютным слухом и блестящей памятью. На рубеже 20-30-х годов литературные дела у Зощенко обстояли вполне благополучно. Воспринимал как другую сторону медали.
«Михаил Зощенко» - Зощенко Михаил Михайлович. Роды занятий и профессии. Жизнерадостность Зощенко позволила пропитать свои произведения смехом. Книги раскупались с молниеносной быстротой. Успех в литературе. Все произведения писались в различных жанрах, а также переводились на иностранные языки. О творчестве. Почтальон приносил пачками письмами, названивали по телефону, преследовали на улицах.
«Урок Зощенко» - Подбежал ко мне очень богато одетый человек. «интеллектуальный» Найти ошибки в предложениях. Вспомнить имена героев рассказов Зощенко. «Ты мне, я тебе…». «Основные моменты из биографии М.М. Зощенко». Конечно, потерять галошу в поезде не трудно. Марафон. Наш девиз. Наша визитка. В чем заключается основная мысль рассказов.
» » Лёля и Минька: Не надо врать
Я учился очень давно. Тогда еще были гимназии. И учителя тогда ставили в дневнике отметки за каждый спрошенный урок. Они ставили какой-нибудь балл - от пятерки до единицы включительно.
А я был очень маленький, когда поступил в гимназию, в приготовительный класс. Мне было всего семь лет.
И я ничего еще не знал, что бывает в гимназиях. И первые три месяца ходил буквально как в тумане.
И вот однажды учитель велел нам выучить наизусть стихотворение:
Весело сияет месяц над селом,
Белый снег сверкает синим огоньком…
А я этого стихотворения не выучил. Я не слышал, что сказал учитель. Я не слышал потому, что мальчики, которые сидели позади, то шлепали меня книгой по затылку, то мазали мне ухо чернилами, то дергали меня за волосы, и когда я от неожиданности вскакивал - подкладывали под меня карандаш или вставочку. И по этой причине я сидел в классе перепуганный и даже обалдевший и все время прислушивался, что еще замыслили против меня сидевшие позади мальчики.
А на другой день учитель, как назло, вызвал меня и велел прочитать наизусть заданное стихотворение.
А я не только не знал его, но даже и не подозревал, что на свете есть такие стихотворения. Но от робости я не посмел сказать учителю, что не знаю этих стихов. И совершенно ошеломленный стоял за своей партой, не произнося ни слова.
Но тут мальчишки стали подсказывать мне эти стихи. И благодаря этому я стал лепетать то, что они мне шептали.
А в то время у меня был хронический насморк, и я плохо слышал одним ухом и поэтому с трудом разбирал то, что они мне подсказывали.
Еще первые строчки я кое-как произнес. Но когда дело дошло до фразы: «Крест под облаками как свеча горит», я сказал: «Треск под сапогами как свеча болит».
Тут раздался хохот среди учеников. И учитель тоже засмеялся. Он сказал:
- А ну-ка, дай сюда свой дневник! Я тебе туда единицу поставлю.
И я заплакал, потому что это была моя первая единица и я еще не знал, что за это бывает.
После уроков моя сестренка Леля зашла за мной, чтобы вместе идти домой.
По дороге я достал из ранца дневник, развернул его на той странице, где была поставлена единица, и сказал Леле:
- Леля, погляди, что это такое? Это мне учитель поставил за стихотворение «Весело сияет месяц над селом».
Леля поглядела и засмеялась. Она сказала:
- Минька, это плохо! Это тебе учитель влепил единицу по русскому языку. Это до того плохо, что я сомневаюсь, что папа тебе подарит фотографический аппаратик к твоим именинам, которые будут через две недели.
Я сказал:
- А что же делать?
Леля сказала:
- Одна наша ученица взяла и заклеила две страницы в своем дневнике, там, где у нее была единица. Ее папа послюнил пальцы, но отклеить не мог и так и не увидел, что там было.
Я сказал:
- Леля, это нехорошо - обманывать родителей!
Леля засмеялась и пошла домой. А я в грустном настроении зашел в городской сад, сел там на скамейку и, развернув дневник, с ужасом глядел на единицу.
Я долго сидел в саду. Потом пошел домой. Но когда подходил к дому, вдруг вспомнил, что оставил свой дневник на скамейке в саду. Я побежал назад. Но в саду на скамейке уже не было моего дневника. Я сначала испугался, а потом обрадовался, что теперь нет со мной дневника с этой ужасной единицей.
Я пришел домой и сказал отцу, что потерял свой дневник. И Леля засмеялась и подмигнула мне, когда услышала эти мои слова.
На другой день учитель, узнав, что я потерял дневник, выдал мне новый.
Я развернул этот новый дневник с надеждой, что на этот раз там ничего плохого нету, но там против русского языка снова стояла единица, еще более жирная, чем раньше.
И тогда я почувствовал такую досаду и так рассердился, что бросил этот дневник за книжный шкаф, который стоял у нас в классе.
Через два дня учитель, узнав, что у меня нету и этого дневника, заполнил новый. И, кроме единицы по русскому языку, он там вывел мне двойку по поведению. И сказал, чтоб мой отец непременно посмотрел мой дневник.
Когда я встретился с Лелей после урока, она мне сказала:
- Это не будет вранье, если мы временно заклеим страницу. И через неделю после твоих именин, когда ты получишь фотоаппаратик, мы отклеим ее и покажем папе, что там было.
Мне очень хотелось получить фотографический аппарат, и я с Лелей заклеил уголки злополучной страницы дневника.
Вечером папа сказал:
- Ну-ка, покажи свой дневник! Интересно знать, не нахватал ли ты единиц?
Папа стал смотреть дневник, но ничего плохого там не увидел, потому что страница была заклеена.
И когда папа рассматривал мой дневник, на лестнице вдруг кто-то позвонил.
Пришла какая-то женщина и сказала:
- На днях я гуляла в городском саду и там на скамейке нашла дневник. По фамилии я узнала адрес и вот принесла его вам, чтобы вы сказали, не потерял ли этот дневник ваш сын.
«М.Зощенко» - Нет, Зощенко не равнял себя с Гоголем. Зощенко, пока писал свои рассказы, сам же и ухохатывался. Воспринимал как другую сторону медали. Зощенко был наделён абсолютным слухом и блестящей памятью. Михаил Михайлович Зощенко. На рубеже 20-30-х годов литературные дела у Зощенко обстояли вполне благополучно.
«Зощенко в литературе» - Драматургия М. Зощенко. Наставничество Горького и "метаморфоза" Зощенко. Драматургическое наследие М.М. Зощенко - достаточно обширное и своеобразное, чтобы стать объектом внимания и изучения, - всегда считалось наиболее слабой, неинтересной частью творчества писателя. Зощенко, учитель и просветитель своих современников, различными способами боролся со страданиями и невежеством, причиной страдания.
«Зощенко» - Начало было опубликовано в 6-7 номере, и на писателя обрушился шквал критики. Цитаты из произведений молодого писателя зазвучали как поговорки. О том, как быстрее и лучше помочь людям избавиться от вредных привычек. 1820-1830-е годы. В двадцать лет - имел пять орденов и был представлен в капитаны. Даже с некоторым удивлением к самому себе».
«Зощенко и Тэффи» - Действительно, читать Зощенко порою безудержно смешно. Может быть, поэтому у меня много читателей…». Что в нем больше бед и печали, нежели радости и веселья. Почему же рассказы Зощенко были смешными? Чем же объяснить столь небывалую для нашей литературы известность писателя? (1895 - 1958). Воспитание интереса к творчеству М.Зощенко, Тэффи.
«Писатель Зощенко» - Герои «сентиментальных повестей» продолжали развенчивать мнимо пассивное сознание. В 1919 году был демобилизован и начал писать. Отец был художником-передвижником, а мать была писательницей. Начиная с середины 1920 годов Михаил Зощенко публикует «сентиментальные повести». Похоронен в Сестрорецке. В 1921 году в «Петербургском альманахе» опубликовал свой первый рассказ.
«Урок Зощенко» - Заменить одну букву и получить новое слово. Конечно, потерять галошу в поезде не трудно. Наш девиз. В чем заключается основная мысль рассказов. Наша визитка. «Ты мне, я тебе…». Подбежал ко мне очень богато одетый человек. Вспомнить имена героев рассказов Зощенко. «интеллектуальный» Найти ошибки в предложениях.
